夜晚时分，一盏清茶，一人独处，吾日三省其身。
每天晚上，林松总会给自己留下半小时的独处时间，梳理一天工作的点滴：课堂是否达到备课预设效果？学生知识掌握度如何？每一位孩子今天是否有异常表现？是否需要联系家长、科任教师各方力量进行前瞻性处理……
作为班主任，林松时常没有喘息的机会。然而，即使再忙，他每天仍“三省吾身”，在安静的夜晚下，形形色色容易被忽视的问题才从“隐藏的角落”冒了出来。
“‘忙’的左边是一个心字旁，右边是一个亡，老师面对的是学生，所以再忙，心不能死，总结和反思就显得特别重要。”提及自己多年的“教育经”，这位阅世四十载，执教十八年的语文教师津津乐道了起来，“一个好的班主任，一定是称职的‘父母’，对每一位学生的学习、生活、情绪都了如指掌！”
林松近照
语文就是一门“艺术”
寻书本中的一方“天地”
“你对语文越有感知，你对生活也越有感知。”在林松看来，“语”指的是语言，“文”指的是文字和文化，语文这一学科包含的不仅是言语的教学更是一种文化的传承。可以说，语文就是一门“艺术”。
“比如，语文理解能力很棒，数理化学科的审题能力一般不差；比如正式场合中，即使你与他人私交甚好，也不能随意呼对方小名，这就是说话的艺术。” 语文是一门很有意思的学科，对于孩子们成长中的表达、交际、审美等能力都能起到很好地提升作用。
因此，作为语文老师，林松常常围绕“语言”“文化”两个方向帮助孩子学会如何在口头、笔尖上更好地表达，引领孩子们去探寻其中的宝藏。而今，这个教学习惯被他延用至现在。
在他看来，学语文就像做纪录片的编剧一样，努力让自己进入语文的情景里，去捕捉、去把握那个气氛、氛围，那股风。然后，从生活、书本的各种素材里最后“剪出”自己所需要学习的知识。
不读书，勿为师。
除了传授学生学语文的方法，作为教师，凡是对生命的价值有所增益的事情，都要尽力而为。面对生活在信息时代的学生，教师只有不断阅读学习，提升自我，找寻书本中自己的一方“天地”，才能与新时代的“后浪们”有所共鸣，让课堂超越平庸。
就这样，得益于林松的海量阅读“知识库”，一个个立体而又真实，脱离了课本“束缚”的生动课堂走进了孩子的心里……
“松哥老师”和他的“无量快乐”
孕育桃李，是使命也是荣耀
“对于一名教师而言，每一个学生都鲜活，都有自己的精彩，而教师的任务就是去发现孩子们身上的亮点。”在林松眼里，每位学生都是有着不同背景的独立的个体，由于他们的家庭以及成长经历各有不同，所以塑造出的性格、喜好和习惯也千变万化，因此教育过程必须拒绝简单和程式。
要善于抓住稍纵即逝的教育契机，对于孩子得闪光点要“励”，对于他们身上的一些问题用上“激”，刺激孩子的陋习，冲激孩子的思想、激发孩子的潜力、激扬孩子的美德。总结起来说就是教育要将“激”和“励”有效结合起来。
“但不管是‘激’还是‘励’，‘度’很重要。”用林松的话来说，学生需要夸，但必须有夸的“材料”；夸的频率也不宜过高，夸的方式也要多样化。另外，“激”不是训斥，更不是体罚，“激”需要老师开动大脑，发动智慧，寻找稍纵即逝的教育契机。“温而厉，威而不猛，应是一个懂得如何‘激’的老师的最好写照。”
正是因为林松这种“激励有度”的育人方式，但凡他带过的班级，无论是学习还是个人行为，无一例外是传说中“别人的班”，而林松也收获不少“好人缘”，“孩子们就喜欢叫我‘松哥老师’，既亲切又尊敬。”
于林松而言，教育就是他的“无量快乐”，孕育桃李是他作为教师的使命，更是一种荣耀。
教育路漫漫其修远兮
幸与一中成为“同行人”
初来一中时，林松只有22岁，而今他刚满40岁，岁月在他的脸上留下了痕迹，可那份教育初心却始终未变。最重要的是，漫漫教育路上，他有幸与一中同行，遇上了一群志同道合的“同行人”。
“不同老师有不同的教学方式，也有不一样的备课的习惯。然而，每一个教师都有一个共同目标：一切为了学生。”林松认为，在教学目标确定的前提下，教育科研的一个重点就是要探究不同的教学方式，找到不同学生最适合的教学方式。因而，在一中就有这样一群“同行人”，他们一起学习，一起成长。
在一中有听课制度，林松时常与同事们互相听课，彼此学习。就林松本人而言，一中很多优秀老师的优秀课堂给了他很多的启发，他在他们的课堂学到了很多。
重庆市优质课比赛一等奖，一本重庆市通行教材的参编人员，三个重庆市重点课题的主研人员，五次担任重庆一中青年教师优质课比赛（初中）评委和评课教师，七次为一中青年教师或外地教师举办教育教学专题讲座……阅世四十载，执教十八年，林松一直坚守教学一线，刻下了一本独有的“教育经”。
个人档案：
林松，男，中学高级教师，从教18年，现任重庆市第一实验中学校副校长，重庆一中教务处副主任，重庆市首届直属中学教师技能大赛一等奖，重庆市教育学会语文专业委员会论文大赛一等奖，沙坪坝五年教育成果一等奖，重庆一中督导专家组成员，重庆一中青年教师优质课一等奖，重庆一中班主任优质课比赛一等奖，多篇论文获奖并发表；所带班级和学生优秀事迹二十余次被重庆日报、重庆晨报等主流媒体专题报道，所带班级中考成绩一直位列重庆市最前列；其已基本形成“以班级社群管理实现学生健康、立体成长”的班级管理理念，并在重庆一中和其他学校交流推广。
（来源：华龙网）